—省品格提升工程項目《立學課堂：學科育德的南通實踐》專題研討活動側記 

    2022年4月2日，南通市教科院承擔的江蘇省第四批中小學品格提升工程項目《立學課堂：學科育德的南通實踐》專題研討活動如期進行?；顒友埵〉掠龑＜覍椖恳延薪ㄔO成果進行論證，對如何深入推進學科育德做進一步指導。專題研討通過騰訊會議線上進行，活動由南通市教育科學研究院陳杰院長主持，副院長曹桂林、小學道德與法治教研員董一紅、小學德育教研員朱琳及部分中小學德育骨干全程參加活動。

    首先，項目主持人之一、中學德育教研員李屹從項目實施進程、實施中的問題及對策、值得推介的創新之處及項目后期安排等方面對項目推進情況進行匯報。項目組認為，學科育德的突破點首要在于筑牢課堂改革育德根基，常態推進立學課堂；二要開發學科課程育德資源；三要提升學科教師育德能力，形成培訓階梯；四要凸顯教學評價育人導向，推行評價量表。項目值得推介的創新之處在于全市范圍內推行“五個一”工程，即一組手冊，一本案例，一支隊伍，一套機制，一個平臺。其中一本學科育德案例以第一章為例，介紹了每部分的內容及編排。隊伍建設以海門區為例介紹了市級德育名師工作室一年來在學科育德方面所起到的引領與輻射作用。

    江蘇省教研室趙華主任對項目給與高度評價，認為學科育德的南通行動展現大智慧、回應大問題、實現大格局，南通教育，呈現出撲面而來的浩然氣韻。他認為項目已有成果非常豐碩：可理解，說清了為什么要做這個項目；可引領，從課堂育德的三要義說清可操作；可解構，一把手校長是第一責任人；可推廣，把頂層設計落地，抓住了“育德”的核心，推進從經師——人師——明師的發展。同時對項目建設進一步引發思考：內容是根本，學科本身的育德——學科之德，建立學科價值觀；課堂之德——立學課堂，在學科本身中感受品德；學習之德——課堂學習行為表現出的品德，是目前關注較少的部分。

    他指出項目建設的核心邏輯一定要關注個體的自由發展，以及個體在群體中的價值實現。同時要關注知行合一，育德課堂中，知等于行。其中最重要的是教師行不言之教，必須重視教學相長。

    江蘇省教科院孫向陽主任從“如何處理課堂與學科育德的重心？南通特色到底是什么？”入手，從課堂與育德的關系、課堂與課程的關系、課堂與活動的關系等角度提出項目在今后的推進中應當更加注重思考學科育德的廣博性，更加彰顯獨具特色的南通屬性。

     《江蘇教育研究》顏瑩主編認為項目推進扎實有力。她認為項目推進關注了教師教什么和怎么教的問題，但對于師生在學習過程中開展育德還可以繼續深入研究。她認為教學中的場域育德在學科育德中是非常重要的一環，值得好好做下去，也一定能收獲更多精彩。

    三位專家點評之后，市教育局基教處蔣衛星副處長對項目建設提出五點建議：第一，項目的研究站位要高?？梢詮臉嫿ňG色教育生態的大背景下推進這個項目的研究；第二，觀念要新。評價方式和操作方式要不斷學習更新；第三，研究的方向要準，路徑要清。聚焦教材文本的研究，深入挖掘其中的德育因子。第四，要聚焦研究學生、聚焦教學方法，聚焦社會時事，關注、滲透。第五，措施要實。

   活動最后，陳杰院長對四位專家的點評引領表達誠摯感謝，并表示，接下來將與項目組繼續研究，進一步做好項目推進的調整與補充，扎扎實實把項目做好、做精、做強，繼續以立學課堂的改革實踐為有力抓手，積極構建學科育德的南通樣本。

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